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                         如何輔導學生的文化課程

按照以下三個步驟做好學習方法的個性化梳理、歸納。第一、讓學生做到不僅理解有

關的學習方法，而且要了解提出這種學習方法的理由；第二、考慮一下，如何使用這些

方法適應學生平常做事的習慣方式；第三、在采納某種學習方式之前，先把每個有希望

的方法都試一試，看看是否可行，然后再決定取舍。這樣，對于每一學生而言，就相當

于為自己制作了一個學習技能包。這只包應是能夠適應自己特殊需要和個性特點的個人

工具箱。與此同時，要讓學生知道，做一只新的學習技能包，必須要放棄以往的落后的

陳舊的學習方法。第四對學生進行課外學習與自學的指導，課外學習活動，包括課外閱讀、參觀學習、社會調查、社會實踐、研究性學習等，學習的興趣得到發展，很希望在此基礎上進一步認識客觀事物，了解更多的知識，掌握更多的本領。這時，我們的教師應該因勢利導，讓學生在課內學習的基礎上，積極參加課外實踐活動在指導學生進行課外實踐活動過程中應側重于以下幾個方面的指導：第一、要讓學生懂得課外活動是對課內堂而去專門地搞研究；第二、課內外學習的時間應該安排得當，既要量力而行，又要盡力而為，勞逸結合，不要影響正常的學習和生活；第三、在課外學習中要盡量做到動手腦、學練結合，把學習和實踐結合起來；第四、課外的探究活動應該在同學的幫助下合作完成，在研究中努力爭取教師和同學以及父母等人的幫助；第五、研究結束后最好能夠形成一定的文字，向同學和教師作個匯報。

對學生進行學習思想的指導

 說到底，對學生進行學習方法的指導實際上是一個學習思想的指導，所以學習方法 的指導實際上也是一個學習思想方法的指導問題。思想方法最重要的是要有一個辯證的思想方法。比如對于學習方法的認識應該從以下幾個來認識：第一是它的從屬性，學習方法是一種手段，并不是一種根本的目的，其目的是為了更好地提高自己的文化成績；第二是它的差異性，學習方法應該因人而異，并不能夠要求學生使用統一的學習方法，學習應體現出一種個性化的學習方式；第三是它的組合性，一種學習方式只能夠針對某些學習行為產生作用，我們應該指導學生綜合運用所了解的學習方法，并且在實踐中加以創新和發展。